Construtivismo

Pensadores construtivistas

2005-11-28T18:10:00.000-08:00

Compreender a natureza do conhecimento e o processo de construção do mesmo tem sido um desafio para muitos filósofos, cientistas e pesquisadores que contribuíram e contribuem para o desenvolvimento de teorias construtivistas. Dentre esses estudiosos destacamos: Jean Piaget, Ernst von Glassersfeld, Jerome Bruner, G. A. Kelly, David Ausubel e Lev Vygostsky.

Para cada um deles vamos analisar algumas de suas contribuições, enfatizando especialmente os trabalhos de Piaget, Vygotsky e Glasersfeld.

Na nossa opinião, a questão raiz que intriga esses estudiosos foi citada por Chomsky como tendo sido formulada por Bertrand Russel em uma de suas últimas obras:
“Como foi possível que os seres humanos cujos contatos com o mundo são tão efêmeros, particularizados, limitados fossem, contudo, capazes de ter tantos conhecimentos?”

Uma possível explicação para o sucesso do ser humano na sua tarefa sem fim de adquirir conhecimento, reside no fato de não sermos simples espectadores passivos do meio ambiente.

Nós estabelecermos nesse meio uma atividade cognitiva que implica em construções que podem ser compartilhadas com os outros e nós somos, em essência, construtores de conhecimento.

Sérgio Lins (Sergio Lins). Ver detalhes em Tácito

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Sócrates era construtivista?

2005-11-28T18:04:00.000-08:00

A abordagem de transferência de conhecimento preconizada pelo Construtivismo vem sendo usada desde a Grécia antiga.

Em seus diálogos, Sócrates visava aprimorar o pensamento crítico através de uma série de questões colocadas em função das respostas que iam sendo dadas. Sócrates usou o termo maiêutica, no sentido da arte de “parir” idéias, para rotular seus famosos diálogos.

Nestes diálogos pode-se perceber a preocupação de Sócrates em dar ao aprendiz a oportunidade de contextualizar cada pergunta formulada. Veja como isso acontece no trecho de diálogo que se segue:

(...)Prosseguiu Sócrates: - Não é evidente que se queres honras deves servir a República?
Glauco: — Claro.
Sócrates: - Em nome dos deuses, nada me escondas, dize-me qual o primeiro serviço que esperas prestar-lhe.
Glauco guardava silêncio, procurando por onde começar.
Não te esforçarás de enriquecer a cidade - disse Sócrates - como se tratasse de enriquecer a casa de um amigo?
Glauco: — Sim.
Sócrates: — Excogitar maiores rendas não será o meio de torná-la mais rica?
Glauco: — Evidentemente.
Sócrates: — Diga-me, pois, de onde se retiram hoje as rendas do Estado e qual o seu montante. Certamente fizeste teus estudos, a fim de suprir com os produtos que escassearem e prover aos que vierem a faltar.
— Por Júpiter! - respondeu Glauco - nunca pensei nisso.
Sócrates: — De vez que não pensaste neste ponto, dize-me, ao menos, quais são as despesas da cidade: porque não resta dúvida que tens intenção de abater as supérfluas.
Glauco: — Palavra! tampouco pensei nisso.
Sócrates: — Pois bem, deixemos para depois o projeto de enriquecer o Estado. Como, com efeito, pensar em tal antes de conhecer as despesas e as rendas?
...
Xenofonte (430A.C.)

Analisando o diálogo acima, podemos inferir que Sócrates só prosseguia depois que Glauco conseguisse refletir sobre o significado de cada questão colocada.

Apesar de Sócrates não ser mencionado como um filósofo Construtivista, a sua preocupação em construir o sentido para cada proposição usando experiência anterior e os últimos conhecimentos ganhos está muito clara. Isto é típico da Aprendizagem Significativa que é uma das características da abordagem Construtivista .

Aprendizagem Significativa é uma teoria de aprendizagem defendida por David Ausubel que apresenta o conhecimento sendo adquirido gradativamente e construído à medida que o aprendiz atribui significado ao conhecimento anterior que lhe foi apresentado.

Sérgio Lins (Sergio Lins). Ver detalhes em Tácito

Maior eficácia na aprendizagem

2005-11-28T17:59:00.000-08:00

Mais do que nunca, na era do conhecimento, a tradicional educação conduzida através de palestras e aulas, onde o conhecimento era transferido, em sua totalidade, apenas através de palavras ou símbolos, precisa mudar para uma modalidade em que a pessoa construa ativamente seu conhecimento.

Montando conexões, construindo esquemas mentais, elaborando mapas conceituais e desenvolvendo novos conceitos a partir de entendimentos prévios. No lugar de aprender um conjunto básico de conhecimentos, pessoas se desenvolvem através de interações com seus pares, orientadores e mestres.

Este processo de construção, interativa e bastante conversacional, iterativa e com grande acúmulo sucessivo do saber, foi denominado por Construtivismo e constitui uma teoria sobre conhecimento e aprendizagem que provê uma base conceitual sólida para quem deseja conduzir o processo ensino-aprendizagem de forma mais eficaz.

Sérgio Lins (Sergio Lins). Ver detalhes em Tácito

Construção do Conhecimento

2005-11-28T17:57:00.000-08:00

A natureza do conhecimento e o processo de construção do mesmo são considerações essenciais para o Construtivismo.
O Construtivismo como teoria cognitiva surgiu há aproximadamente 60 anos com os trabalhos de Jean Piaget.
Para o Construtivismo, o conhecimento tem uma função adaptativa e não tem o propó¬sito de produzir representações de uma realidade independente. Esta concepção da atividade cognitiva quebra o paradigma objetivista que coloca por trás do conhecimento um esforço do conhecedor para atingir uma visão do mundo real.

Sérgio Lins (Sergio Lins). Ver detalhes em Tácito